住民の学習と自治を発展させる実践を紹介
1 地域・自治体づくりと住民の学習
2 戦後社会教育が残してきたもの
3 自治を育む社会教育労働を求めて
1 地域運営の保育園が誕生「千代しゃくなげの会」
2 学ぶことを貴ぶことで人が育つ風土
3 「公民館をする」住民
4 「住民に巻き込まれる力のある」職員
5 千代の取り組みを支えた飯田市職員
6 基本構想策定に向けた職員の議論から
7 自治の力で公共を変えていく
1 立場の異なる職員と関係を作る
2 地区公民館を核にした地域づくりへ発展、学習会で関係性が作り直される
3 住民と住民・地域と自治体職員のより良い関係性を構築するために
1 飯舘村の地域づくり
2 総合計画におけるコミ担制度
3 原発事故からの復興と新しいコミ担制度
4 村にとってのコミ担制度
1 阿智村全村博物館構想とは
2 全村博の担当者として
3 こまんばmachiプロジェクトの発足
4 阿智村全村博物館協会の発足
コラム① 自治をつくる住民の学び
1 岡山市の公民館のこれまでの発展の大まかな経過と到達
2 公民館の発展を築いた運動はどのようなものだったか
3 岡山市の基本方針とその意義と可能性
4 新たな職員制度の導入と専門職採用問題
5 どこに展望を見出すべきか
1 これからの公民館に向けた模索の始まり
2 浮かび上がる課題と葛藤
3 専門職の立場として、自治体の職員として
1 奈良市生涯学習財団とは
2 奈良市生涯学習財団の経営
3 住民とともに
1 越前市の公民館と主事の役割
2 公民館との出会いと主事仲間の学び合い
3 私の公民館実践とこれからの課題
コラム② NPMと自治体改革
─阿智村に移住して学ぶ─
1 阿智村の学びと協働に参加する
2 村づくり委員会の歴史的経緯
3 自治が育つ学びを支える職員の役割
4 自治が育つ学びと協働の本質
1 財政を学び暮らしを考える住民たち
2 市民学習団体発足に至る経緯
3 「君津の暮らしを考え隊」の活動の歩み
4 コロナ禍を切り拓く「君津の暮らしを考え隊」の活動
5 住民の学びを支える社会教育職員としての役割
1 学ぶこと、励ますこと
2 市民と共に学び、歩む
3 公民館の学びの多様性
1 社会教育との出会いと学び
2 学びを基盤にした阿智村のしごと
3 地方自治の危機に抗して
コラム③ 地方自治と社会教育への期待
1 今日の社会教育労働の困難の核心
2 住民主体にむきあう公務労働の今日的展開
3 あらためて自治体に社会教育労働を捉え直す